COMENTARIOS+DE+LAS+EXPERIENCIAS+2

  * Bueno, este programa es implementado por el colectivo, gracias a que estamos en el PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD, hicimos el PETE Y EL PAT con esta meta, el implementar la habilidades digitales en el preescolar; empezando por capacitaciones de los docentes, que tomamos cursos básicos, estamos apoyando contenidos con presentaciones de power point, investigaciones con los niños en internet, y esas cosas; el año pasado a finales compramos 10 laptops para niños, son especiales contra agua, caidas... tienen un protector especial, instalamos el softwer que se habla en los contenidos del programa, y también nos capacitó la institución de KIDS Pc, en el uso y manejo de este softwer, y ahora si estamos dando clases de computación, iniciando con conceptos, que logren habilidades en su manejo, bueno todo lo que está en la evaluación que elaboramos; todos los instrumentos, fichas, metas... todo fué hecho por el colectivo, es NUESTRO PROGRAMA, //creado por nosotros!!!// Los únicos inconvenientes son: que no contamos con un espacio ó aula de computo, asi que utilizamos el salón de música (que es un aula normal de clase), para instalar las computadoras; lo hacemos cada 3 semanas, la semana completa nos dividimos los días en horarios de 1:15 horas por sesión, 3 días para 3eros y 2 para 2dos; esa semana las actividades de música se llevan a cabo en cada aula, con la maestra; pues el maestro de educación musical apoya a las educadoras y grupos que les toca la clase; esto impide que sea más continuo; pero no podemos dejarlo permanente, porque requieren los alumnos de esa áula para música, que se maneja diariamente en todos los grupos. Esperamos que algún día, el gobierno y SEP comprendan y valoren el trabajo que en colectivo estamos llevando a cabo en pro de elevar la calidad educativa, y nos construyan un espacio (aula) para poder tener instalado el salón de computación; por lo pronto se aprovechan los más posible esos tiempos; y por supuesto adquirir más computadoras, pues los alumnos trabajan en turnos y/o equipos de 3. También es padre porque tenemos el mismo directivo en ambos turnos, y les compartimos ésta oportunidad y las computadoras a las maestras y grupos de la tarde, para que sean aprovechadas y también se les de la oportunidad a más alumnos; eso si hemos logrado; //el compartir!// anque las adquirimos el colectivo matutino, tambíen las pueden utilizar las del vespertino; y asi es con todos los materiales (matedivertido, juegos, las t.v, videos..), Es el mismo jardín, los logros y equipamiento puede aprovecharse al máximos, lo importante son los alumnos, el que puedan verse favorecidos. Bueno y que les digo de los alumnos: ESTÁN ENCANTADOS, Tienen muchas habilidades! lo que no tenían son los medios, y eso es lo que les estamos proporcionando, es realmente muy satisfactorio. Las invito a implementarlo en sus colectivos. (Mónica).

* En mi jardín de niños, también contamos con un espacio para cómputo, mismo que hemos ido acondicionando gracias a el programa escuelas de calidad, al igual que Moni, llevamos ya casi 3 ciclos escolares, comprando computadoras y muebles para acondicionar el espacio. Aún nos falta bastante, ya que por lo pronto contamos con sólo 6 equipos de cómputo de escritorio, todos con programas variados para los niños. Además compramos varios softwears infantiles, que son de gran apoyo para nuestras actividades diarias.

Utilizamos es salón de usos múltiples para esta actividad. Estamos organizadas de la siguiente manera: todas tenemos un día calendarizado para asistir, esto sólo lo llevamos a cabo 1 vez cada 15 días, durante 1 hora, cada educadora es responsable de organizar sus actividades.

Yo me encuentro trabajando ahora con la manipulación del mouse, con juegos sencillos que impliquen moverlo y dar click en diferentes espacios. No tenemos una organización tan sistematizada, pero poco a poco lo vamos perfeccionando.

Algo que veo como dificultad, es primero que sólo hay 6 equipos, por lo que no todos los alumnos pueden estar utilizándola a la vez, y otra cosa, es que hay algunas educadoras que no las utilizan.

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* Este programa, como bien dice su nombre, hace que veas las matemáticas de una forma divertida, que te motive a trabajar, que les tomes gusto; porque cuenta con una gran variedad de materiales vistosos, alegres, coloridos, dinámicos; este programa viene a complementar el trabajo de las situaciones dídácticas que planeas con tus alumnos para potenciar las competencias de pensamiento matemático; nosotros planeamos en fichas especiales las activides de matedivertido 3 días por semana (cada educadora puede elegir los días ó la cantidad de fichas que desea abordar), estas en base a los niveles de desarrollo de los niños, ya vienen situaciones didácticas específicas para aplicar, y no es justificable salirse de lo que es el indicador, que ya explica claramente la competencia y objetivo específico a favorecer; nada de que ya que esta aquí el material, aprovecho y veo ó repaso colores, //si en tu indicador dice que estas favoreciendo el conteo eso es lo que tienes que trabajar.// Bueno estas situaciones son independientes a las que tu planeas mensualmente de P.M. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Sabemos que todas abordamos este campo formativo y este programa es un complemento de actividades específias y materiales de trabajo. El programa te pide que vayas registrando procesos de tu grupo, pero //te solicita que lleves el registro de evidencias de un sólo alumno//, que previamente eliges para darle seguimiento y monitorearlo, estos registros los subes en una plataforma especial mes con mes, donde evalúas los procesos; //previamente eliges una competencia que deseas potenciar en tu grupo,// solo una, por ejemplo yo elegí el CONTEO, así que esa es de la que voy a dar seguimiento con respecto a mi alumno monitoreado; aunque aplicamos todas las fichas, de todos los aspectos sólo del conteo voy a evaluar en la plataforma., para ello se llenan varios instrumentos de evaluación, uno de diagnóstico, otros de seguimiento y otro de manifestaciones. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Es realmente muy bonito, se ha trabajado con mucho éxito, los materiales están muy padres, resistentes y tenemos suficientes para todos los alumnos, ya sea que los trabajes en forma individual, en equipo o grupal (también esto te lo indica la ficha); ha resultado muy provechoso y han desarrollado más habilidades lógicas, destrezas, reflexiones y se han visto verdaderos avances. (Mónica).

<span style="color: #ff00ff; display: block; font-family: 'comic sans ms',cursive; font-size: 150%; text-align: left;"> <span style="color: #ff00ff; display: block; font-family: 'comic sans ms',cursive; font-size: 150%; text-align: left;"> <span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">* <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">En nuestro colectivo también llevamos el programa de biblioteca 11+5, el cual le hicimos algunas adaptaciones para su implementación, elaboramos 2 planeaciones según el grado para 2do y 3ero (ya que no tenemos 1ero), iniciamos con el proyecto desde el 11+1 y asi lo hemos estado llevando a cabo. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Lo que a mi me gustó mucho fué también el libro de CUENTAME 1 y 2; en el cual a través de las lecturas, rescatas muchos aprendizajes, el aplicarlo en conjunto: padres de familia, alumnos y docentes hace más rico el trabajo; pues te da oportunidad de analizar contenidos. Más allá de como sucedió en algunas escuelas de nuestra zona, que comentaban alarmados sobre la violencia y/o vocabulario que manejaban algunos cuentos, nosotros rescatamos de dichas situaciones y palabras, momentos de reflexión con los alumnos, el analizarlos y dar puntos de vista de como poder actuar positivamente. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">En lo personal, me gusta emplear dinámicas en donde saquemos de las lecturas diferentes conceptos, significados de palabras, las mismas que pueden dibujar o ilustrar para comprender lo que representan, descripciones, el poder ubicar lugares donde suceden las historias, que personajes salen (nombrarlos), lo que creen que pueden sentir en tal ó cuál situación que se este generando ó bien cómo ellos pueden actuar en consecuencia. Este tipo de cuestionamientos favorecen aspectos de su desarrollo, los hacen más abiertos y analíticos.

<span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">También es de gran valor el graficar y plasmar percepciones, sucesos, acuerdos, contenidos, las categorías que se van trabajando, hacer exposiciones, boletines, periódicos murales, en fin, los acervos son una valiosa herramienta que genera infinidad de saberes y actividades que marcan aspectos, no solo del desarrollo, sino de la vida. (Mónica).

<span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">* Al iniciar este programa en nuestra, escuela nos reunimos todos los maestros para enriquecer esta estrategia, incorporando las ideas, cambios necesarios y herramientas para la implementación del mismo, puesto que es de todos sabido que una parte es la teoría y otra la práctica, y al decidir quienes serían los coordinadores del programa, todos nos comprometimos a llevarlo a cabo de la forma más satisfactoria. Como en todas las líneas de trabajo, podemos destacar que las habilidades se desarrollan diferente manera, motivo por el cual se mantiene la comunicación constante para compartir las experiencias en el manejo y la organización de los diferentes grupos, aún cuando todos seguimos los planes de trabajo para este programa. El contar con un espacio permanente y una encuentro de horas por semana a lo largo del ciclo escolar permite una mejor adecuación a este programa, ya que se facilita la innovación en este proceso de dar más significado a la lectura, en la que los alumnos tienen más participación, y a la vez adquieren el valor por el uso de los materiales.

Así como se les va adentrando en el gusto por la lectura, el desarrollo de la imaginación, acrecenta su lenguaje y su atención, comparten y exponen lo relatado, y se atreven a inventar cuentos a su nivel, pueden hacer representaciones ligadas al arte y escenificación, así como perder el miedo a comunicarse y desenvolverse ante más personas. El uso adecuado de los libros y el espacio es otra de las oportunidades de crecimiento de este valor, ya que es una fuerte representación de respeto. Me parece que es una herramienta muy valiosa el poder implementar este tipo de programas desde el prescolar, ya que es el lugar de formación de hábitos y la lectura es uno de los más destacados. En el jardín de niños en que llevó a cabo mi práctica docente, este es un programa que favorece enormemente a los pequeños, ya que no cuentan con un núcleo familiar, no tienen la oportunidad de que les lean y mucho menos que los acerquen a los lugares que se presentan en los cuentos o relatos, es difícil para ellos conocer un contexto diferente en el que viven, la granja, el mar, parques de diversión, eventos culturales, etc., y otros espacios o se los acercamos o lo conocen por medio de películas, videos o libros, y si nos referimos a la lectura solo podemos acercarlos en nuestro espacio de escuela, es por este motivo que me parece sumamente importante este programa y es de los más favorecidos en nuestro jardín de niños. (Paty)

* En cuanto a este programa hemos trabajado en colectivo (en los círculos de estudio) para discutir como lo implementábamos en el jardín, aportando ideas, haciendo adaptaciones y apoyándonos en otras estrategias aparte de las contenidas en el 11+1, 11+5, como por ejemplo en el libro 101 llaves de lectura en donde encontramos 101 estrategias de lectura para trabajarlas con niños de diferentes edades. Realizamos un formato para planear y evaluar cada estrategia de lectura llevada con los niños en donde se registra la estrategia, el libro o material utilizado, como nos funciono, que resultados obtuvimos y que ajustes se podrían hacer para que funcione mejor. Esto nos da un norte sobre cómo vamos, en que fallamos y cómo podemos mejorar. La lectura en casa, la promovemos con los libros cuéntame 1 y 2, en donde les pedimos a los papás que después de hacer la lectura a sus hijos los cuestionen acerca de ellas como por ejemplo: Cuáles fueron los personajes principales, qué ocurrió primero, que después y que al final, que sentimientos te provoco la lectura, y que final le pondrías al cuento. Estas respuestas las registran en un cuaderno, de lunes a jueves leen una lectura y el viernes entregan el cuaderno para su revisión. A mí me gusta hacer una gráfica de lecturas trabajadas en donde los niños se ponen estrellita a la lectura que van trabajando en casa y al final se premia al niño o niños que cumplieron con sus lecturas. También se invita a los papás para que acudan al jardín a leerles a los niños, todos los jueves a las 9:00 acude una mamá o papá de cada grupo a dar lectura a los niños. Es agradable ver como existen papás o mamas muy creativos y como dan vida al cuento, con títeres, láminas o personificando a los niños. En el recreo se hace un espacio de lectores en donde sacamos cuentos para los niños y los invitamos a explorarlos y pasar un rato agradable con los libros. En el jardín no contamos con biblioteca escolar pero ya se está trabajando en ello puesto que es nuestro proyecto en escuelas de calidad, así que trabajamos con la biblioteca de aula, dentro de las actividades que hemos hecho, clasificamos los acervos en los 6 campos formativos, los etiquetamos de acuerdo a un color y elaboramos un fichero en donde cada tarjeta tiene el nombre del libro, una breve reseña de lo que trata, el campo formativo y algunas capacidades y/o habilidades que se favorecen, de esta manera si yo estoy trabajando con mis niños una situación didáctica de exploración y conocimiento del mundo acudo busco en mi fichero algún libro que me apoye a dicha situación didáctica. (Verónica)