COMENTARIOS+DE+LAS+EXPERIENCIAS+1

    * Primeramente quiero comentar que desde siempre, hemos realizado actividades de educación física que favorecen el campo formativo de Desarrollo Físico y Salud. Con mis compañeras tenemos destinado un día a la semana para cada grupo, pudiendo utilizar el patio para esta clase, que nosotras mismas planeamos y llevamos a cabo (pues no contamos con maestro de educación física) conforme a un programa que realizamos basados en el PEP, varios documentos de actividades, juegos, dinámicas, y por supuesto los que nos manda la Secretaría de Educación Pública; además realizamos __ACTIVACIÓN FÍSICA__ en colectivo, los lunes 10 min. después de los honores a la bandera, y los viernes en sesión de aproximadamente 45 minutos a 1 hora. En estas se contemplan actividades que favorezcan las competencias del campo formativo de //**Desarrollo Físico y Salud (Coordinación, Fuerza y Equilibrio**),// realizando una planeación bimestral de un aspecto en particular, como puede ser: esquema corporal, ubicación espacial, lateralidad, equilibrio..., ya elegido este aspecto (entre todas las educadoras al inicio del ciclo escolar, enlistando el órden y secuencia de los mismos) se realiza la secuencia didáctica de las actividades, dinámicas, juegos y conceptos a implementar; la educadora encargada del mes, es la que dirige las sesiones; éstas incluyen: presentación de conceptos a trabajar, rescate de saberes previos de los niños sobre el aspecto, calentamiento, desarrollo de actividades, relajación y retroalimentación; todo apoyado con materiales adecuados y música. (Aunque dirige la del mes, todas las educadoras, auxiliares y el maestro de educación musical, apoyamos y coordinamos a los niños para poder llevar a cabo con éxito cada sesión). (Mónica).

   * En nuestro colectivo, venimos implementando un menú nutritivo y balanceado desde hace 2 ciclos escolares, esto determinando las comidas y porciones de su refrigerio, por cada día de la semana (ya establecidos), modificándolos a medio ciclo, para darle un poco de variedad. Este año con la llegada del acervo sobre nutrición y con el apoyo del centro de salud (porque estamos trabajando en conjunto en el //Programa Escuela Sana y Segura,// en el cuál orgullosamente nos certificamos en diciembre del 2011), nos dimos a la tarea tanto el turno matutino como el turno vespertino (en equipo) de realizar un menú más variado, creando uno por mes; y enfatizándo mucho en cuanto a la bebida, sobre el beneficio de tomar agua natural. El único problema, radíca: en que se ponen vecinas a vender antes del ingreso a la escuela, consiguen los menus y ofrecen los alimentos que este indica; la mayoría de los padres de familia les compran, es por eso que hemos hecho mucho incapié que no traigan envases desechables, que aunque lo óptimo sería que los alimentos se los preparen en casa, al menos si van a consumirles a estas personas, traigan sus contenedores (topers) propios, para evitar contaminar. (Mónica).

* En la escuela hicimos entrega a los padres de familia, los libros que mandó secretaría, en dónde presentan cómo dar a sus hijos un refrigerio sano. No llevamos un menú, pero si se hizo una reunión en la que se dieron a conocer las reglas para los alimentos que deben llevar y no a la escuela.

Contamos con el apoyo de una madre de familia, quien vende refrigerios, ella pone su menú semanal, esto por un lado para hacer del conocimiento de todos, lo que venderá durante la semana, y por el otro para darles también ideas a los padres sobre lo que pueden darles a sus hijos.

A pesar de los esfuerzos y de recordarles continuamente la importancia de una buena alimentación, hay quienes no lo toman en cuenta y envían a sus hijos alimentos chatarra, aunque lo bueno es que son una minoría. (Zaira)

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<span style="color: #ff00ff; display: block; font-family: 'comic sans ms',cursive; font-size: 150%; text-align: left;"> <span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">* <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">En el jardín de niños en donde trabajo ("José Parres Arias" # 488), hay en cada salón 2 botes de colores (verde y azúl) y con gráficos de varios alimentos y objetos, los alumnos separan la basúra en orgánica e inorgánica; además en su refrigerio no pueden llevar desechables para evitar contaminar. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Previamente al inicio del ciclo escolar, les damos a conocer el programa, la importancia de no contaminar y de reciclar; esto mediante una presentación de power point sobre el tema. Por otro lado, en el patio contamos con grandes botes metálicos de los 3 colores principales de separación y con sus etiquetas correspondientes. (sanitaria, orgánica e inorgánica), los niños y el personal, nos hemos apropiado ya de esta forma de clasificación, convirtiendose ya en un buen hábito, así como el tratar de enseñar a los niños a colaborar con el aseo de sus espacios, el recoger sus cosas, limpiar su mesita después de tomar sus alimentos y tener un órden personal que por consiguiente se ve reflejado en nuestro grupo, además les encanta cooperar y utilizar las escobitas, recogedores, el atomizador y todas las cosas que les permitan participar y contribuir. (Mónica).

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<span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"><span style="color: #ff00ff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 150%;">* Respecto a este programa, puedo comentar que la primaria donde estudia mi hijo: "Escuela Primaria Federal Francisco Villa", es una escuela de tiempo completo, con un horario extendido hasta las 4:00 pm., para los niños, y 5:00 pm., para los maestros; llevan a cabo de 8:00 am., a 1:00 pm., actividades de la currícula básica, de 1:00pm., a 2:00 pm., comen, para lo cual implementaron dos comedores, y de 2:00 a 4:00pm., realizan actividades deportivas como TKD y danza, pintúra, música, inglés y computación, así como repaso de contenidos de español y matemáticas. Llevan aproximadamente 2 años y como todo, al principio hubo muchos obstáculos y complicaciones, desde la reestructuración de grupos (ya que se integraron los del t/v al t/m), la cantidad elevada de alumnos a consecuencia de la reestructuración y las formas de organización; pero poco a poco ha ido caminando con pasos firmes este proyecto. En cuanto a los alimentos, se da una cuota mensual que va de acuerdo a los días del mes, teniendo este ciclo escolar un costo de $17.00 pesos diarios para la comida de cada niño. <span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Esto ha venido a beneficiar no solo a los alumnos, sino a padres de familia, que por la situación y estructura social actual, más mujeres se han venido integrando al ámbito laboral. (Mónica).

* En el Jardín de Niños donde trabajo (No. 165 Salvador Barragán Camacho) arrancamos este ciclo escolar con el proyecto de escuelas de tiempo completo, con un horario extendido de 9:00 a 3:00 p.m. Este año por ser el primero en el proyecto fue opcional el quedarse a tiempo completo por lo que los niños que no deseaban quedarse se retiran en su horario normal (12:00) y los demás permanecen otras tres horas más. Dentro de esas tres horas los grupos acuden a tres líneas de trabajo con un horario de 45 minutos cada una y 45 minutos para la comida y receso. Fue complicado al principio, arreglar horarios, comidas, materiales, maestros, pero poco a poco hemos ido trabajando y nos hemos ido acoplando tanto maestras como los niños. Como es primer año aún no se cuenta con cocina por lo que se contrato un proveedor de alimentos en donde lleva la comida ya preparada y ahí se calienta y se sirve a los niños. El costo es de 16.00 pesos diarios y les incluye su comida, agua fresca y su postre. Todas las líneas de trabajo son muy interesantes, la línea que me toca a mi impartir es la del fortalecimiento de los aprendizajes sobre los contenidos curriculares el objetivo de esta línea es el fortalecer (como su nombre lo dice) los propósitos y contenidos en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias. (Verónica)

Un proyecto que éste año se incluyo fue el proyecto de Ajedrez ,en donde la línea de recreación y desarrollo físico y la línea de fortalecimiento a los contenidos son las que lo llevan a cabo con los niños. Las maestras hemos acudido a capacitaciones en donde nos enseñan primeramente a jugar ajedrez y a orientarnos sobre cómo enseñarles a los niños. En preescolar ha sido un poco difícil más no imposible, es gratificante ver como los niños se emocionan y aprenden a jugarlo y como los que saben un poco más les enseñan a sus compañeros. Lo hemos trabajado de dos maneras, en ajedrez viviente en el patio (en donde ellos son las piezas) y en el tablero habitual en los salones de clases. (Verónica) * En lo referente a este Programa fue más necesaria su implementación en el jardín de niños donde laboro siendo este el Instituto Cabañas, dado que las características del mismo así lo requieren, es muy satisfactorio el llevarlo a cabo puesto que se implementaron actividades aquí organizadas han llevado a los pequeños a adquirir otro tipo de formación en sí mucho más completa dado que se llevan a cabo los ajustes pertinentes para cumplimentar las actividades del turno de preescolar. Con los talleres que aquí se manejan se cubren las condiciones y características para un mejor aprovechamiento, desarrollo y manejo de los pequeños. Todo el colegiado estamos en comunicación continua para la organización y planeación de actividades para llevar a cabo las ideas generales y construir una propuesta para su aplicación, manejando la guía pero haciendo los ajustes en los propósitos de acuerdo a las necesidades y recursos de la escuela, ya que estos son diferentes a una escuela regular y se tienen que aplicar variantes acordes a su contexto. Se cuenta con el personal para llevar a cabo los talleres habiendo contratado personal adicional. Algunas actividades programadas no se pueden llevar a cabo en el tiempo acordado, pero esto no implica el no realizarlas solo se gestiona para otro momento ya que la adquisición de recursos es poco a poco por ser gestionadas con apoyos externos (no se descarta su implementación). Se atiende la diversidad de los alumnos, pero si se ha visto notablemente que es un enorme estímulo en la mejora de los aprendizajes de los alumnos, siendo este el propósito de fortalecer los contenidos de aprendizajes en educación básica. No puedo subir evidencias dadas las características de este jardín de niños, pero se toman fotografías de uso interno para evaluación y presentarlas a los encargados de dicho Instituto, pero puedo mencionar que es sumamente gratificante, enriquecedor y fortalece emocionalmente mi labor docente al ver los logros alcanzados. (Paty)